النظرية السلوكية والنظرية البنائية

أهم نظريتين للتدريس هما النظرية السلوكية والنظرية البنائية

نجد أن كليهما يتمتع بتطبيقات جيدة في التربية، وشاركت هاتان النظريتان

بدفع السيكولوجيين، أي علماء النفس والتربويين أي علماء التربية

للنظر في تطوير وتحسين التدريس والتعليم في المدارس، فبينما

يعتبر سكنر أشهر عالم عمل في النظرية السلوكية، يعتبر بياجيه أشهر

عالم في النظرية البنائية.

وللنظرية السلوكية الإجرائية تأثير كبير في النظرية السلوكية للتدريس،

بينما المراحل المعرفية لبياجيه لها تأثير كبير في النظرية البنائية للتدريس.

وهاتين النظريتين تنظر إلى أهداف التعليم، والخبرات، وطرائق التدريس

من نواح مختلفة، فالنظرية السلوكية تهتم بالسلوك الظاهر للمتعلم، بينما

تهتم النظرية البنائية بالعمليات المعرفية الداخلية للمتعلم، ومن هنا فإن دور

كل من المعلم والطالب مختلف في كلا النظريتين، فدور المعلم في السلوكية

تهيئة بيئة التعلم لتشجيع الطلاب من أجل تعلم السلوك المرغوب، بينما تهيئ

النظرية البنائية بيئة التعلم لتجعل الطالب يبني معرفته.

في المقابل فإن التركيز في النظرية البنائية على الإجراءات الداخلية للتفكير،

بينما التعلم في النظرية السلوكية يرتبط بالتغير في سلوك المتعلم،

كما أن دور كل من المعلم والطالب يختلف من نظرية إلى أخرى،

فربما يوجد خطوات محددة يجب اتباعها في إحدى الطرق بينما

هناك توجيهات عامة للطرف الأخرى .

حيث أن العلاج السلوكي استخدام أساليب ووسائل مختلفة تعود في أصولها

إلى نظريات التعلم حيث أن تطبيقها يكون على مبادئ التعلم في تغيير السلوك

ليكون الفرد أكثر انسجاماً مع البيئة، شرط أن يكون الأساس تعديل السلوك

، أو علاج السلوك وكلها تستخدم في الإرشاد والعلاج النفسي .

نظرية جان بياجيه في النمو المعرفي النمو عملية ارتقائية موصولة من التغيرات

التي تكشف عن إمكانات الطفل، وركز جان بياجيه على أهمية إكساب الطفل

الخبرات التعليمية المختلفة التي تساعدهم على اكتساب المفاهيم المختلفة خلال طفولتهم .

ان النمو المعرفي عند لطفل هو نتيجة لأربعة عوامل رئيسية:

* النضج البيولوجي

الذي يعد من أهم العوامل التي تؤثر في طريقة فهمنا العالم من حولنا

, إذا تعد التغيرات البيولوجية التي يمر بها الفرد موروثة بفعل التركيب

الجيني الذي يرثه الفرد في لحظة التكوين .

* التوازن:

يحدث عندما تتفاعل العوامل البيولوجية مع البيئة الفيزيقية.

فكلما نمى الفرد جسدياٍ كانت قدرته على الحركة والتفاعل مع المحيط

الذي حوله أفضل، ومع التجريب والفحص والملاحظة تتطور عملياتنا العقلية,

وان التغيرات الحقيقة في التفكير تحدث من خلال عملية التوازن التي تمثل

نزعة الفرد لتحقيق التوازن.

* الخبرات الاجتماعية بالناس:

كلما ننمو نتفاعل من الآخرين من حولنا

وبالتالي يؤثر هذا في نمونا المعرفي من خلال التعلم من خبرات الآخرين

وسلوكياتهم.اتبع بياجيه "الطريقة الكلينيكية"في البحث السيكولوجي

في عالم الطفولة لسبر أغوار نمو الأطفالوما يتسمون به

في سياق العملية النمائية من خصائص متميزة وهذه الطريقة

اتسمت بالبساطة والصراحة والعلنية، ويعد بياجيه أن هناك عمليات

معينة تكمن وراء التعلم لدى وتعمل على الارتقاء العقلي لديه منها

عملية التكيف مع البيئة من ناحية وعملية تنظيم الخبرة من ناحية آخرى.

وعملية التكيف في نظر بياجيه تبنى على ركيزتين متكاملتين هما عمليتا

"الاستيعاب أو التمثل" فالاستيعاب

هو عملية تلقي المعلومات

عن أحداث البيئة فهمها واستخدامها في نشاط معين .

في حين تلعب المواءمة دورا مهما في مجال التكيف لأنها ترتكز على تغير الأفكار

حتى تتسق وظروف الموقف الجديد أو القدرة على تعديل ظروف البيئة،

ويطلق بياجيه على تتابعات الأفعال هذه مصطلح المخطط الذي يعد تمثلا عقليا.